幼儿园管理的心得体会版(模板24篇)

时间:2023-11-21 05:30:45 作者:字海 幼儿园管理的心得体会版(模板24篇)

幼儿园管理的心得体会版(模板24篇)

通过写心得体会,我们可以对自己的经验进行总结和梳理,从而更好地发现自己的不足和提升空间。小编为大家准备了一些精心挑选的心得体会范文,让我们一起来读一读吧。

幼儿园管理模式心得体会

幼儿园管理模式是指幼儿园运作和管理的方式和方法,对于幼儿园的组织架构、教育理念和教育活动等方面都有着重要的影响。在我多年从事幼教工作的经验中,我对于幼儿园管理模式有着深刻的体会。以下是我对于幼儿园管理模式的几个方面的心得体会。

首先,幼儿园管理模式应以儿童为中心。幼儿园的首要任务是为儿童提供一个良好的成长环境。在管理模式中,应该重视儿童的需求,尊重儿童的个体差异,并且采用适合他们发展的教育方式。比如,我所在的幼儿园实施了以活动为主导的教育模式,注重培养儿童的动手能力和创造力。在幼儿园的日常工作中,我们会组织各种丰富多彩的活动,如手工制作、游戏和音乐等,让儿童在玩中学、在乐中长。

其次,幼儿园管理模式需要合理安排教师的角色。教师是幼儿园管理的核心力量,他们是儿童教育的引导者和帮助者。一个好的幼儿园管理模式应该能够激发教师的积极性和创造力,鼓励他们不断学习和进步。在这方面,我们幼儿园采取了导师制度,由经验丰富的老师担任新教师的导师,进行业务指导和经验分享。这种模式不仅能提高新教师的教学水平,还能够促进团队的凝聚力。

另外,幼儿园管理模式应注重家庭和园所的紧密联系。家庭是儿童最重要的成长环境,而幼儿园则是儿童的第二家。家庭与幼儿园之间的合作是促进儿童全面发展的关键所在。在我们幼儿园,我们建立了家长委员会,定期与家长进行座谈会,了解家长对于幼儿园工作的意见和建议。同时,我们也会通过家长开放日和家庭作业等形式及时与家长沟通,并向家长介绍幼儿园的管理模式和教育理念,让他们更好地了解和支持我们的工作。

最后,幼儿园管理模式需要及时调整和改进。随着时代的变迁和教育理念的更新,幼儿园的管理模式也需要与时俱进。在我所在的幼儿园,我们定期进行管理模式的评估和改进。我们会参加各种培训和研讨会,了解最新的教育发展趋势和管理理念,并通过学习和借鉴其他幼儿园的经验,及时调整和改进我们的管理模式。这样,我们才能更好地满足儿童和家长的需求,提升幼儿园的教育质量和管理水平。

总之,幼儿园管理模式是幼儿园工作的核心和灵魂。一个好的管理模式能够为儿童提供良好的成长环境,促进他们全面发展。同时,一个合理有效的管理模式也能够提高教师的教学水平,并与家庭建立紧密联系。然而,幼儿园管理模式的改进和调整也是非常重要的,只有保持与时俱进、不断借鉴和改进,才能更好地适应社会发展的需求,提升幼儿园的教育质量和管理水平。

幼儿园民办管理心得体会

随着我国经济的不断发展,越来越多的家庭把孩子送入幼儿园接受教育。而我作为一名幼儿园的管理者,亲身经历了幼儿园民办管理的点点滴滴,积累了一些心得体会。在本文中,我将会就幼儿园民办管理的特点、优势、挑战以及相应的应对策略进行探讨。

首先,幼儿园民办管理具有灵活性。与公办幼儿园相比,民办幼儿园不受政府部门的限制和指导,更加自由。我们可以根据市场需求和家长意愿,灵活地制定学费、招生政策和课程设置,提供更加个性化的教育服务。此外,民办幼儿园还可以根据实际情况,灵活调整班级规模和人员配备,以适应不同的需求和情况。这种灵活性是我们民办幼儿园的一大优势。

其次,幼儿园民办管理具有高效性。相比之下,公办幼儿园的决策程序通常较为繁琐和缓慢,且工作效率较低。而我们民办幼儿园在决策层面上更加灵活和迅速,能够迅速回应市场需求和家长的关切,提供更加高效的服务。此外,民办幼儿园的运营和管理也更加注重效益。我们积极推动与企业合作,通过市场化的手段获取资金,提高幼儿园的竞争力。这种高效性为我们民办幼儿园的可持续发展提供了重要保障。

然而,幼儿园民办管理也面临着一些挑战。首先,由于缺乏政府的指导和支持,民办幼儿园在政策环境和法律保障方面存在较大不确定性。此外,民办幼儿园的费用较高,可能无法满足一些低收入家庭的需求。另外,民办幼儿园的运营和管理也需要面对市场竞争的压力,特别是在招生和保质保量方面。这些挑战需要我们找到合适的解决办法来应对。

针对上述挑战,我认为我们需要采取以下策略。首先,加强与政府相关部门的合作,争取更多的政策支持和指导。同时,我们也需要积极参与各种行业组织和协会,推动行业的自律和规范。其次,我们可以通过探索企业合作、互联网创新等方式,降低运营成本,提高服务质量。此外,我们还可以通过开展社区教育活动、提供奖学金和资助计划等方式,帮助更多低收入家庭的孩子接受优质教育。最后,在面对市场竞争时,我们需要不断提高自身的竞争力,加强品牌建设和口碑营销,吸引更多家长的关注和选择。

总之,幼儿园民办管理具有灵活性和高效性的优势,但也面临着政策环境不确定、经营压力大等挑战。通过积极与政府合作、开展企业合作、加强行业自律等策略,我们有信心克服这些挑战,提供更好的教育服务。希望对幼儿园民办管理者们有所启发,共同推动我国幼儿园事业的发展与进步。

读幼儿园管理心得体会

为促进我区教育事业的持续发展,大力加快教师队伍建设,打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌,启动了中小学幼儿园名师(名校长)培养工程,本人经过培训,了解了宏观的国家教育政策,学习了名校长关于特色学校建设的经验,明确了学习校务公开的具体内容及程序,了解了学校财经制度的相关法律法规知识,从各方面提高了自己的认识,有了许多的收获。作为一名教学主任,通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处,针对存在的问题,需要引起我高度重视,在今后的工作将进行突破,并有效地予以解决。

1、幼儿活动空间较少,限制幼儿园区域及游戏活动开展。

我园班级环境较少,班生数较多,教师对教学环境的利用不够充分,因环境问题,限制了教师日常的教育教学组织活动,不能较好地组织幼儿园区域活动,及三大创造性游戏的开展,导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低,幼儿游戏水平较低。

2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强。

首先,幼儿园教师能力水平参差不齐,加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖,很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑,缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标,来制定和修改课程。其次,教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中,课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量,课程资源的开发利用,除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外,还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识,开发利用的操作技术,而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。

3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性。

首先,幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位,课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨,对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论,没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容,进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。

其次,由于课题组组长的教研水平有限,制约了课题组长作为课题带头人的作用,对于对年青教师的指导不够,依赖个别骨干教师对课题的专业引领,课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。

4、新教师较多,园本培训工作难度较大。

近年我园因生源较多,因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足,同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理,承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务,新入园教师的水平参差不平,针对一批新教师的培训任务,运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的,因此针对现存的问题,要有针对性的策略,加大对新教师的帮助,尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。

(一)科学利用空间,开拓幼儿活动空间。

幼儿园根据现有的空间,将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分,合理规划,整合所有空间的功能,为教育教学服务,扩展幼儿的活动及游戏的空间。

1、室内活动空间:将室内空间进行划分,合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室,方便教师及保育员的管理,有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间,划分出各班的活动区域,有序地进行安排。

2、游戏活动空间:利用幼儿园楼顶的空间,开放利用设置幼儿园的迷你社区,并利用早教活动室,创建建构活动室,合理安排幼儿开展建构游戏活动,通过集中的游戏室,解决幼儿游戏空间的不足,保证幼儿园游戏活动的正常开展。

3、户外活动空间:根据幼儿户外活动场所,合理规划活动的区域,将活动区分为:球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域,保证幼儿活动安全。

(二)依托课题研究,集中力量开发园本课程。

幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果,开展集体备课,同步研讨、开发生活教育课程活动,以年段为单位,充分发挥骨干教师的作用,围绕幼儿园的办园宗旨:学会生活、快乐成长,开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验;让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题,积累经验;让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往,以获取经验。从课程中落实生活化教育的理念,让幼儿学会生活,遵守日常生活中基本的社会行为规则,学会做力所能及的事,从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动,充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学服务,让幼儿主动学习与人交往,学习互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程,转变教师的课程观念,确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观,培养教师反思性实践能力,自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念,培养和强化我园教师的课程意识,即:课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。

为更好地开发幼儿园生活课程,保证教师开发园本课程的质量,就加强对集体备课的管理,做到五定:即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络,定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究:研究生活化课程的实施途径,研究教学活动的重点、难点,研究教师的教法,研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实,逐步将形成我园园本化的生活教育课程。

(三)加强课题管理,提高教研活动有效性。

我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究,结合本园存在的具体问题,进行针对性的研究。

提高幼儿园各课题组长的教科研水平,根据各课题组的研究内容主动学习相关知识,提升自身的理论水平,组织课题组成员进行集体备课,要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式,为新老教师的成长搭建平台。学初制定教研计划,并依据教学计划组织教师定期开展各级教学研讨活动,要求每位教师在研讨活动中积极发言,每学期担任一次中心发言人,通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师,培养新的骨干教师,又能探索出一些教研的方法,提高教研的质量,并能通过研究来提高教育教学的质量,达到以研促教的目的。

(四)加强师徒结对管理,提高园本培训实效性。

让新教师学习良好的师德敬业爱岗,无私奉献,教书育人,为人师表;提高新教师的教学能力教育教学与教育科研及落实新课程的基本技能。同时,通过年段的集体备课活动,制定每月、每周、每日的活动计划,以有经验的教师说课,帮助新教师能尽快熟悉教材内容,抓住教学活动的重难点,了解基本的教学方法及组织形式,使新教师做到对每个活动心中有数,提高集体备课的质量,帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标,从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平,从而建设一支业务精良的教师队伍,实现我园教学质量的优质发展。

以上是我对今后工作的一个思考,将在今后的工作中有步骤地进行落实,以改变幼儿园的现状,将幼儿园的教育教学工作推向一个新的高度。

幼儿园管理心得体会

(一)常规教育要日常抓,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的'内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。

(二)常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

(一)一日活动的流程。

(二)来园接待活动。

1、用恰当的称呼,与每位幼儿家长亲切问候。

2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记(如吃药、幼儿心情等)。

3、请蹲下来与个别幼儿交谈,稳定情绪。

4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。

5、与保育员沟通今天活动须知。

(三)晨间活动。

1、准备好体育器械,并指导幼儿有序进行活动。

2、观察幼儿来园状态,对有异常的幼儿要特别关注。

(四)进餐前入厕活动。

1、餐前组织讲故事,听音乐等,让幼儿安静下来。

2、教师在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序摆放。

3、告诉小朋友今天吃什么,有什么好处?

4、提醒幼儿正确使用餐具,保持安静,根据幼儿实际情况添饭。

5、餐后半小时给有服药登记的幼儿服药,认真审查登记情况。

(五)餐后活动。

1、餐后安排幼儿进行分组区角活动。

2、教师有目地指导,活动场地安静、有序。

(六)盥洗/入厕。

1、指导幼儿正确进行洗,入厕后冲水。

2、不拥挤,不打闹,注意安全。

幼儿园院长管理心得体会

作为一所幼儿园的院长,管理是我的职责之一。多年来,我在这个岗位上积累了不少经验,并从中学到了很多。今天,我将分享这些心得体会,希望对其他幼儿园的院长们有所启发和帮助。

第二段:建立正确的管理理念。

一个好的幼儿园院长首先要有正确的管理理念,即以儿童为本。幼儿园是孩子们的第二个家,在这里他们学习、成长,所以我们的工作是以满足孩子们的需求为出发点。我们要关注每个孩子的个性特点,制定适宜的教育方案,让他们在欢乐的氛围中学习和成长。

第三段:营造良好的师生关系。

一个良好的师生关系是幼儿园管理的核心。我们要尽量减少对孩子们的束缚,创造宽松自由的学习环境。教师应该成为孩子们的朋友,与他们建立亲密的联系,倾听他们的想法和意见。同时,我们要鼓励孩子们之间的沟通和合作,培养他们的团队意识和合作精神。

第四段:建立高效的教学管理制度。

一个高效的教学管理制度能够提高工作效率、促进教师的成长。我们要制定科学灵活的教学计划,确保每个孩子都能得到适宜的教育。同时,我们要定期召开教师会议,分享教学经验和方法,共同提高教学水平。另外,我们还要重视班级管理工作,及时发现并解决问题,确保每个班级的和谐和稳定。

第五段:重视家庭教育的配合。

幼儿园的管理工作还与家庭教育息息相关。我们要与家长建立良好的沟通平台,了解孩子在家的情况,与家长共同制定教育方案。同时,我们还要关注家庭教育的发展,举办专题讲座、家长会等活动,提供相关教育信息和指导,帮助家长更好地教育孩子。

结尾段:总结与展望。

作为一所幼儿园的院长,管理工作是非常重要的。通过多年的实践,我逐渐总结出一些管理心得和经验。正确的管理理念、良好的师生关系、高效的教学管理制度以及与家长的密切配合,都是幼儿园管理的关键。未来,我将继续努力改进管理工作,提供更好的教育和服务。希望我们的经验和心得能够对其他幼儿园的院长们有所启发,共同促进幼儿园事业的发展。

幼儿园管理心得体会

我用心的读完了这本书《幼儿园管理》,本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于:教育往往是居高临下的,而爱育则是平等的,居高临下通常会压抑、束缚,甚至会扼杀孩子生命的健康成长,而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色,但是成人只给了他们一种或两种,他们调不出幸福的`颜色,他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福,只能说我们还不懂得怎样教育孩子。

李跃儿的书里处处写着真实的例子,幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好,应该有一个幸福的童年,但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。

本书给我最大的体会和感触就如书中写到的:如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中,他就学会了谴责;活在敌意中,他就学会竞争;活在恐惧中,他就学会忧虑;活在怜悯中,就学会自责;活在讽刺中,就学会害羞;活在嫉妒中,就学会嫉妒;活在耻辱中,就学会负罪感;那么活在鼓励中,就学会自信;活在表扬中,就学会感激;活在接受中,就学会了爱;活在认可中,就学会自爱;活在承认中,就学会了有目标;活在分享中,就学会感慨;活在诚实中和正直中,就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的,只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之间没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部,而是教育的前提,教育必须建立在爱的基础上,少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智,愚昧的爱只能毁灭孩子,慈爱是智慧之爱,溺爱是愚昧之爱。我们对孩子,不能以成人的观点去衡量孩子的行为,我们要给孩子适度的空间,让孩子在属于他们的空间内自由遨游,无拘无束地快乐成长。

幼儿园民办管理心得体会

随着我国经济的发展和社会的进步,民办幼儿园逐渐成为家长们选择孩子教育的重要途径。作为幼儿园的管理者,我有幸在过去的几年里从事民办幼儿园的管理工作,体验到了其中的乐趣和挑战。在这里,我将分享我对幼儿园民办管理的心得体会。

首先,民办幼儿园的经营理念和目标要与公办幼儿园有所不同。民办幼儿园作为一种商业机构,其终极目标是经营和盈利。然而,与此同时,幼儿园作为一个教育机构,更应该关注孩子的发展和成长。因此,我认为在民办幼儿园的管理中,我们需要找到一个平衡点。我们需要在关注经济效益的同时,更要注重提供高质量的教育服务。只有孩子和家长们对我们的教育质量有充分认同,才能保证我们的经营和发展。

其次,在幼儿园的民办管理中,我们需要注重团队建设和人员培养。一个优秀的团队是幼儿园得以良好运营的基础。我曾经亲身经历过一个幼儿园因为内部管理不善,导致师资不稳定,教育质量下降的情况。因此,我们要重视对员工的培训和管理,使他们能够更好地适应和胜任工作。此外,我们还需要建立一个良好的团队文化,让每个成员都能够有归属感和责任心,共同为幼儿园的发展努力。

再次,幼儿园民办管理中的家长合作至关重要。家长是孩子教育的第一责任人,他们的配合和支持对于幼儿园的发展起着至关重要的作用。因此,我们需要积极主动地与家长进行沟通和合作,并且积极听取家长的建议和反馈。通过与家长的良好合作,我们能够更好地了解孩子的需求和家庭的期望,从而提供更具针对性的服务。同时,家长的满意度也决定了他们是否会继续选择我们的幼儿园,因此与家长的合作关系是我们维持竞争优势的重要因素。

此外,幼儿园的民办管理中,我们还需要注重品牌建设和市场营销。幼儿园作为一个商业机构,需要有自己的品牌形象和市场影响力。因此,我们需要精心打造幼儿园的品牌,建立良好的口碑和信誉。这需要我们充分发挥幼儿园的特色和优势,提供独特的教育模式和服务。同时,我们还需要积极运用各种市场营销手段,如宣传册、户外广告等,扩大我们的知名度和影响力,吸引更多的家长选择我们的幼儿园。

最后,在幼儿园民办管理中,我们要不断创新和提高。只有不断推陈出新,才能保证幼儿园的可持续发展。我们要关注行业的最新发展动态,学习和借鉴其他优秀幼儿园的管理经验。同时,我们还要鼓励和支持员工的创新思维和实践,鼓励他们提出和实施新的教育理念和方案。通过持续的创新和提高,我们能够在激烈的竞争中脱颖而出,保持我们的竞争优势。

总结起来,民办幼儿园的管理需要找到经营和教育的平衡点,注重团队建设和家长合作,重视品牌建设和市场营销,以及持续创新和提高。只有在这些方面都做好,我们才能够实现幼儿园的可持续发展,为孩子们提供更好的教育服务。希望我的心得体会能够给广大幼儿园管理者提供一些启示和帮助。

幼儿园保育管理心得体会

我园有6名保育员,2名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训,在培训中,大家通过学习与交流,使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足,坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。

九月份,我园进行了本学期首次保育员培训,学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训,保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务,使园所的保健工作更加规范有序地开展。

十一月份,我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训,让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识,他们一致认为要把安全放在最优先的位置,搞好服务,让全体师生满意。

开幼儿园管理心得体会

3、分散注意法:这点很重要也很有用,在孩子哭闹时,家长可用分散法来引导孩子,例如她平时爱听故事爱做的一些事,都能够此刻用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

4、鼓励法:鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土,在鼓励和赏识的气氛下,孩子会变得越来越自信,与您会越来越贴心,当你们的心近了,孩子则更愿意与你交流,你的想法,她会更愿意采纳,孩子也会变得更温和,当她与小朋友友好相处时,当她不再随便哭闹时,当她很勇敢的和别人打招呼时,你都能够说“孩子,你真棒,妈妈很喜爱你此刻的样貌”坚信孩子们会高兴的重复做这些事情,知道行为定型为止。

坚信有了以上几个方法,我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题,主要还需透过老师和家长,我们大人的一颗爱心去感化他们,让他们感受爱是关键,也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!

6s幼儿园管理心得体会

200年前日本江户时代的人以捕渔为生,在渔船上狭小的空间生活久了,往往习惯地抛掉不需要的东西,以追求环境的整洁及空间,这套生活管理哲学应用于今日,成为企业管理的5s。后来在5s的基础上增加了安全(safety)的范畴,成为当今企业日常管理的6s。6s是现代工厂行之有效的现场管理理念和方法,是协助组织建立及维持品质及环境的技术,是帮助企业持续改善的文化。它可以提高工作效率,保证产品质量,使工作环境整洁有序。并且以预防为主,保证工作安全。6s的本质是一种执行力的企业文化,强调纪律性的文化。作为基础性的6s工作落实,能为其他管理活动提供优质的管理平台。

二、6s定义。

6s:指的是由6s的日文seiri(整理)、seiton(整顿)、seiso(清扫)、seiketsu(清洁)、shitsuke(素养)和英文safety(安全)这六个单词,由于这六个单词前面的发音都是“s”,所以简称为“6s”。

1、整理:将办公场所和工作现场中的物品、设备清楚的区分为需要品和不需要品,对需要品进行妥善保管,对不需要品则进行处理或报废。其目的是提高工作效率。

2、整顿:将需要品依据所规定的定位、定量等方式进行摆放整齐,并明确地对其予以标识,使寻找需要品的时间减少为零,以期消除“寻找”现象。

3、清扫:将办公场所和现场的工作环境打扫干净,使其保持在无垃圾、无灰尘、无脏污、干净整洁的状态,并防止其污染的发生,提升作业品质。

4、清洁:将整理、整顿、清扫的实施做法进行到底,且维持其成果,并对其实施做法予以标准化、制度化。目的在于创造明朗现场。

5、安全:指企业在产品的生产过程中,能够在工作状态、行为、设备及管理等一系列活动中给员工带来即安全又舒适的工作环境。这是前面“5s”的实施的前提。

6、素养:以“人性”为出发点,透过整理、整顿、清扫、清洁等合理化的改善活动,培养上下一体的共同管理语言,使全体人员养成守标准、守规定的良好习惯,进而促进全面管理水平的提升。

三、6s推行要领。

1、常用物品安置在现场;

2、偶尔使用物品放在固定的储存处;

3、不使用的物品清除或处理掉。

(二)整顿的推行要领:前一步骤整理的工作要落实;需要的物品明确放置场所;摆放整齐、有条不紊;对场所、物品标示;制订废弃物处理办法。

整顿的重点在于整顿后的结果要成为任何人都能立即取出所需要的东西的状态,取出的物品能立即使用,使用后要能容易恢复到原位,没有回复或误放时能马上知道。

(三)清扫的推行要领:建立清扫责任区并制定基准,作为清扫规范;坚决予以杜绝或隔离污染源。

清扫就是使现场成为没有垃圾,没有污脏的状态,虽然已经整理、整顿过,要的东西马上就能取得,但是被取出的东西要成为能被正常的使用状态才行。而达成这样状态就是清扫的第一目的,尤其是高品质、高附加价值产品的制造,更不容许有垃圾或灰尘的污染,造成产品的不良。

(四)清洁的推行要领:落实前3s工作;制订目视、看板管理的基准以及相关考核方法、奖惩制度,加强执行。

清洁是上述基本行动之外的管理活动。对于大多数管理不善的工作场所,上述的工作通常得不到完整、系统的重视,或偶尔为之,不能坚持。在开始强调和实施6s时,造一些声势,搞些运动,让大家都动起来,重视起来,只要实施得力,总是能在短期内迅速改变工作现场的面貌。然而,运动的缺点就是来得快,去得也快,工作现场的良好状态是需要时刻保持的,从管理方法的角度说,要想保持好的做法长期贯彻,就应当将有关的方法和要求总结出来,形成规范与制度。所以,6s中的“清洁”就是要将运动转化为常规行动,需要将好的方法、要求总结出来,形成管理制度,长期贯彻实施,并不断检查改进。

(五)安全的推行要领:保障企业财产安全,保证员工在生产过程中的健康与安全。杜绝事故苗头,避免事故发生。

“安全”这一要素,是对原有5s的一个补充。以“工作现场管理要点”这个主题去理解,增加“安全”这个要点是很可取的。尤其在我们铁路施工企业中,安全不仅仅是意识,它需要当作一件大事独立、系统地进行,并不断维护。安全工作常常因为细小的疏忽而酿成大错,光强调意识是不够的。因此,其应该成为一个行动要素。而“规范”、“素养”当中自然也应当包括安全方面的规范与意识,这样才真正将“安全”要素融入了原有的5s体系。

(六)素养的推行要领:制订公司有关规则、规定;制订服装、臂章、工作帽等识别标准;对员工,尤其是新员工的教育训练;推动各种激励活动;遵守《铁路施工安全规范》等有关操作安全规章。

“素养”,是6s中最独特的一项要素,也是其精华之处。前5项要素,都是十分鲜明的“行动要素”,其中一到四项是现场改善的行动,第五项将现场改善上升到系统的、制度的层面,而第六项,进一步上升到人的意识这个根本。对于人,制度是外在的、强制性的。更彻底的保障,是将外在的要求转化为员工主动的,发自内心的行动。也就是变规定、要求为人的意识、习惯,素养一旦养成,将潜移默化地、长期地影响人们的工作生活质量。素养是建立在人的意识之中的,提高素养需要进行培训、宣传,并有效地运用奖罚、激励等辅助手段。

全面系统的来说,“整理、整顿、清扫、清洁”即强化管理现场,优化施工环境,为员工创造一个舒适的工作场所,提供一个硬件设施整洁完善的办公场地;“安全、素养”即保障企业安全生产,做到用制度做保障、做约束,使6s管理工作长期执行下去。同时提升员工素质,提高工作效率,建设一支具有高素质的员工队伍,塑造良好的企业形象。

四、学习后的感受。

我们的工作环境存在着多种危险源,确保安全是我们工作的重中之重。在6s的推动下,安全标识的使用,安全通道的明确划分,现场的有效护防等措施都会大大降低了事故发生的可能性,为我们工作顺利的进行提供了安全保障。

企业的竞争力表现在多方面,员工的素养是其中重要方面。6s管理的推行有助于培养一支高素质的员工队伍,推行6s管理,努力营造一个干净、整洁、有序、安全的工作现场,在激发员工的潜能、增强上进心、培养团队精神、克服拖拉情绪等方面都有潜移默化的作用。

最后,6s管理是一种要全体员工养成的行为模式,而不是一种工作的形式。所以其实更重要的是在内心认识上的实施和认同,而不是行为上的服从和履行。因此,应做好知识普及和思想认识的宣传工作,不应流于形式。使“6s”最终变成全体员工自觉自愿的行为。

尽管6s管理是极其艰巨的工作,但我们坚信,只要我们共同努力,全力以赴,不论是在现场管理上还是在员工素养上都将会有极大的提高,定会给我们提供进一步发展的可靠基础,进而为企业的发展做出更大贡献!

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幼儿园管理邱瑜心得体会

幼儿园是孩子们踏入教育大门的第一站,管理好幼儿园是关乎幼儿们身心健康成长的重要工作。邱瑜作为一名幼儿园的管理者,深感责任重大。在长期的管理工作过程中,邱瑜积累了一些管理经验和心得体会,对幼儿园的管理工作起到了积极的推动作用。下面将从“加强教师队伍建设”、“科学制定教学计划”、“加强家园互动”、“提升园所环境”和“关注幼儿心理健康”五个方面,分享邱瑜的管理心得体会。

首先,在幼儿园管理中,邱瑜深知教师队伍的重要性。优秀的教师是保证幼儿园教学质量的基石。为了提升教师的教育水平,邱瑜注重培训和进修,并积极创造机会让教师们参加各类教育培训活动。同时,邱瑜认为鼓励教师互相学习和交流也很重要。定期组织教研活动,让教师们分享自己的教学经验和心得体会,互相激发学习的动力。他还注重建立科学的评价机制,根据教师的表现和学习情况,给予及时的反馈和奖励,激发教师的工作热情和创造力。

其次,邱瑜强调科学制定教学计划的重要性。教学计划是幼儿园教育教学的纲领,对幼儿的成长和发展具有重要的指导意义。邱瑜在制定教学计划时,充分考虑到幼儿的实际情况和发展需求,并结合教育部门的要求,制定了科学合理的教育方案。同时,他还注意教学计划的实施过程中的监督和调整,及时与教师进行沟通,确保教学计划的有效执行。邱瑜还鼓励教师不断反思和总结自己的教学实践,不断完善教学计划,提高教学质量。

第三,邱瑜非常注重家园互动的建设。他认为家园互动是促进家庭教育与幼儿园教育有机结合的有效方式。邱瑜积极组织家长会、亲子活动等,加强家长之间和家园的交流与合作。他还建立了家园联系员制度,每位教师都与家长建立密切的联系,随时沟通交流幼儿的学习和生活情况。同时,邱瑜重视家长的意见和建议,定期开展家长满意度调查,及时了解家长的需求和反馈。通过加强家园互动,邱瑜有效地促进了家庭教育和幼儿园教育的紧密结合。

第四,邱瑜努力提升园所环境。他认为良好的园所环境是幼儿们健康成长的重要条件。为此,邱瑜投入了大量的精力和资金,改善了园所的硬件设施和软件服务。他积极争取各方的支持,引进先进的教育设备和教学资源,提供更好的学习和活动场所。同时,他重视园所的日常管理和环境维护,鼓励教师和保育员们共同参与,保持园所的整洁和卫生。通过提升园所环境,邱瑜为幼儿们创造了一个安全、舒适和有利于学习的成长空间。

最后,邱瑜非常关注幼儿的心理健康。他认为幼儿的心理健康是幼儿园工作最重要的核心。为此,邱瑜在幼儿园中注重心理辅导和关爱。他关心每个幼儿的情感变化和心理需求,与教师一起开展心理辅导和疏导工作。他还组织了一些丰富多彩的心理活动,如情感教育课程、游戏疏导活动等,帮助幼儿们解决心理困扰,培养积极健康的心态。通过关注幼儿的心理健康,邱瑜为幼儿们的全面成长奠定了坚实的基础。

总之,幼儿园管理是一项复杂而又重要的工作,邱瑜通过自身的努力和实践,积累了丰富的管理经验和心得体会。通过加强教师队伍建设、科学制定教学计划、加强家园互动、提升园所环境和关注幼儿心理健康,邱瑜有效地推动了幼儿园管理工作的提升和发展,为幼儿们的健康成长创造了良好的条件和环境。

幼儿园管理者心得体会

“感人心者莫过于情”,情感是人类特有而又高度发展的一种心理体验。它可以转换为人们对真理、对价值、对理想的追求和创造。从心理学角度看,情感是指人对客观事物的态度体验。自从参加中科院心理健康培训半年以来,中科院心理专家老师和志愿者们把自己的爱和热情融入到培训活动中,让我们培训者体验团体的力量,体验传递爱的快乐,感受拥有团队的幸福。老师和志愿者们对舟曲人民的关爱,对灾区的一片深情,深深的打动着我,让我对于情感一词有了更深刻的理解,也使我在幼儿园的保教管理工作中有了新的启发,在幼儿园实施情感管理,与教师之间经常情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,定会形成和-谐融洽、团结向上的工作氛围。下面就针对幼儿园情感管理的实施谈谈自己的几点认识和体会:

一、真诚的赏识,激发教师的工作积极性

日常的管理工作中,我们不难发现以明文规定的形式确定下来的规章制度,对于处理灵活多变的各种情况显得过于死板,不能随机应变。尤其幼儿园教职工女性居多,女人天生柔弱、爱面子、不服输,但又感情细腻、丰富,对于某些具体的规章制度,往往会产生抵触情绪。如果我们仅仅用规章和制度去评定教师不仅使管理变得僵化,还会挫伤教师工作的积极性。当代管理决策者西蒙曾经说过:管理工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园各方面工作的开展、保教质量的提高,关键在于教师。因此,在工作中,作为领导者要善于运用“马斯洛的需要论”,以心攻心,尊重教师、信任教师、激励教师。要经常和教师进行深入地交谈,了解她们的所想所思,真诚地赞美、鼓励每一个教师。激励、赞美、赏识,不但会改变一个人的精神面貌,更能振奋一个集体的团队精神。我园青年教师居多,由于经验的缺乏,在工作中时而出现差错,针对这种情况,我们经常以宽容的态度给予指导和帮助,及时发现闪光点,肯定长处的同时又提出合理化的建议,促使教师从教学工作中获得成功体验,使教师的自我成就感得到提升。通过心灵的沟通、情感融洽的方式,以情换情,赏其所长,满足教师的心理需要,形成和-谐融洽的工作气氛,从而最大限度地激发教师们的工作热情。

二、公平公正,创建温暖和-谐的工作氛围。

有人说,一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐,工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和-谐、平等、宽松的人际关系环境中工作。我们幼儿园女教职工比例占96%,“三个女人一台戏”,在管理中创建温暖和-谐的工作环境尤为重要。

1、创设公平竞争的工作氛围。在工作中,领导班子要团结协作,力求做到公平、公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工,为员工树立良好的榜样。舟曲县幼儿园有20个教学班,教职工70名,幼儿805名,规模及幼儿人数居甘南州幼儿园前列,在这么一个大家庭里,通过成立量化考核小组、保教检查组、园务委员会等民-主群众机构,保证每项活动特别是考核、评比活动公平公正和民-主,为教职工创设公平竞争的工作环境,调动了大家积极正当竞争的热情。

2、创设温暖家庭式的工作环境。关心教职工的生活,解决教职工的实际困难,做教职工的知心者,知情者。积极开展丰富多彩的活动,如“我眼中的好姐妹”,“夸夸我的同事”“送你一朵赞美花”,“教师节座谈会”,中秋节、春节的慰问活动。一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的事例、一点点细致入微的关怀,无不透露着同事间的那份默契及相互欣赏与感激,让教职工们感悟工作的快乐与美丽。在这样的一个和-谐健康、快乐温馨的大家庭中的教职工的工作热情高涨,大家都乐意为幼儿园的发展献计献策、贡献力量。本学期初,幼儿园新园舍主体工程竣工,为了让幼儿早日搬入新园,幼儿园全体教职工加班加点,后勤人员接通水电,配备桌椅和办公设施,教师们制作墙饰,美化园舍,一幅幅栩栩如生的画面使幼儿园处处充满了童趣。在全体教职员工的不懈努力下,孩子们于6月1日搬入新园,在宽敞、美丽的新乐园中度过了一个快乐而难忘的六一儿童节。

三、人尽其才,各负其责,让教职工在工作中享受乐趣 。

金无足赤,人无完人,在日常管理工作中本着这一原则,对每位教职工要求不是过分苛责,而是以情相处,以诚相待,尊重教师的个性差异。如有的教师特别喜爱幼教事业,事业心强,办事兢兢业业、精益求精;有的幼教工作经验丰富,专业知识精深,教学能力强;有的点子多,开拓性强,有较强的管理能力。根据教师的不同能力、经验、性格等,进行人员调整,做到人尽其才,使每一位教师都有用武之地。在工作中,经常鼓励大家有敢于负责的精神,放开手脚,遇到问题不上推下卸,有务实的精神。有句话说得好:管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。真诚的关怀,真诚的情感投入,不仅可以增进管理者与教职工之间的友谊,而且能赢得教职工对幼儿园管理的理解和支持。

同时,充分发挥幼儿园工会、妇委会、团支部的的桥梁纽带作用,组织丰富多彩的联谊活动,不但可以丰富教职工文化生活,联络教职工的感情,而且能极大的增强教职工的凝聚力,充分调动她们工作的积极性和创造性。如幼儿园以前开展的活动:庆“三八”全县锅庄舞大赛,“五四”青年节联谊活动、“端午节教职工踏青活动”、 “祖国在我心中”国庆节教职工演讲比赛等等。

常言道:国有国法,家有家规。一个集体如果缺乏严格的规章制度管理就会缺少规范化和科学化,但如果在规范科学管理的同时,注重情感的沟通,激发教职工的创造力和责任心,建立教职工的信任感,将教职工的情感激发起来,使他们认识到自己的价值,有自己的计划和目的,并在工作中享受到乐趣,将会极大地提高幼儿园的管理成效。

目前我园通过实施情感管理,挖掘了教职工的内心情感,陶冶了情操,调动了教职工的积极性,为幼儿园平凡的工作注入了新的活力。

幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中,老师帮助和指导幼儿建立一定的规则,以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行,顺利开展。幼儿园常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,形成良好的行为习惯,都起着十分重要的作用。常规教育进行得好,会使幼儿终身受益。现笔者结合多年来的工作经验谈谈自己的一些实践和体会。

一、将常规教育渗透到幼儿的一日生活中。

了解幼儿园工作的人都知道,幼儿园的工作是繁琐而具体的,幼儿园的一日活动包括了:教育教学、游戏和生活方面的所有事情。幼儿一天在园的时间有八到十个小时,在这几个小时中包括了学习与生活的点点滴滴,教师要合理的安排好一天的活动环节,加强对幼儿的监督,才能养成良好的常规习惯。

其实幼儿一日生活的各个环节都是常规教育的好时机,如,晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为常规教育员,时时抓住机会对幼儿进行常规教育。如,晨检:保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园,以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等;再如午餐:保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手,以防病从口入;吃饭时不说话、玩耍,以防噎着、烫伤。而户外活动时:教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带,上下楼梯要靠右走;活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑,不因活动量失控而摔伤、跌伤;告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯等,以免发生不测;而自由活动时:教师要时时关注幼儿,玩玩具时不相互甩、抛、扔,不攀爬栏杆、窗户,以发生不必要的安全事故。

二、持之以恒,帮助幼儿建立良好的常规。

要想一个班级的常规变好,持之以恒,每时每刻都不能松懈这点尤为重要,常规教育要反复的抓,因为幼儿的年龄小、自理能力弱、自控能力也不强,所以时刻都需要老师的提醒。幼儿的可塑性很强,在教育中要遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形成,老师不能因自己的心情、情绪的好坏而影响对幼儿或严或松的管理。

无论在什么时候,只要发现了不守规矩的情况就要把他提出来好好的说教、批评,并且很多时候都要事面向全班的。让每个幼儿都意识到那样的行为是不能做的,老师应持之以恒,面对同样的事情,每次都要采取行动去制止那样的行为,刚开始会觉得很重复、很烦,一段时间后,在这个问题上就不用老师再操心了。在这方面外面可以采取和孩子共同讨论,制定活动规则的方法来实行,因为讨论是孩子在学习过程中相互合作、相互理解、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的知识,调节自己的行为,并且能让幼儿相互之间提醒和管制。比如洗手时,与幼儿一起商量应该洗多久,搓肥皂是个怎样的秩序,还有在厕所里哪些事情是不能做的,像把水泼到别人身上,去抢别人的肥皂等。如果发现有这样的`情况,那个小朋友就会得到怎样的惩罚,大家一起讨论好后就开始实行,这样的效果比由老师一个人说好多了。

在组织活动时,很多幼儿会出现注意力不集中,爱吵闹甚至下位等行为,老师首先要反思自己安排的活动是合理的吗?其次是要狠抓幼儿在课堂上的纪律,让幼儿养成只要老师讲话就能安静认真的倾听,学会控制自己,老师在对幼儿的语言方面多下功夫,丰富幼儿的词语,增强幼儿的口语表达能力,这样无论组织什么活动有幼儿的回答都会令整个过程更生动和有趣。

三、树立榜样,多给孩子以正面的引导。

幼儿模仿性强。思维具体形象,教师、家长的言谈举止,行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切,他们不仅看在眼里记在心里,还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。有的教师要求幼儿着装整洁,而自己却披发、着装怪异。孩子回到家怎么也不愿扎辩子,家长一问孩子竟回答:“老师是这样的”。所以教师应检点自己的举止,要求自己首先必须做到努力做孩子们的表率。同时同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。

同时老师还要善于抓住日常生活中点滴小事,把握好教育时机,让孩子向孩子学习,孩子教孩子。在常规教育中,教师也应多从正面引导幼儿,树立幼儿的自信心,对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定,久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。

四、利用音乐,帮助幼儿建立良好常规。

在教学活动中的动手操作活动,是老师们觉得最乱的。例如科学活动、美术活动、数学活动等,而在操作活动中最烦恼的是整理物品,每当这个环节幼儿的常规总是有点乱和嘈杂。老师在维持纪律的过程中,经常要大声的“喊”,我们何不利用音乐的魅力来克服这一现象,可以给幼儿放有节奏感的音乐,让幼儿知道听到这个音乐就是要安静的整理物品了。

在组织各种活动之前,也可用固定的曲子来维持常规,比如听到急促的曲子,不管在做任何事的幼儿都要以最快的速度回到座位上来并拍手坐好了;听到休息曲时,幼儿都会安静下来休息;听到喝水和入厕的曲子,幼儿就会一排一排的去喝水入厕。音乐就像老师的口令一样,它能让幼儿养成自觉遵守的好习惯,是老师的好帮手。

五、家园配合,强化幼儿规则意识。

对幼儿的常规教育单靠幼儿园的教育是远远不够的,需要家园合力,家长应密切配合幼儿园,强化幼儿的规则意识,培养幼儿的良好生活习惯。在平时的工作中,我们要积极主动的与家长进行交流,让家长配合,共同对孩子进行安全教育,让家园同步进行,真正做到了“家园配合”。

家长资源是一块宝地,如何利用好这块宝地,使其发挥出更大的作用,是我们教师应该挖掘和探索的。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同,素质不同,对于老师的安排也就会有不同的看法,不同的态度:有的家长是想帮,却无所是从,有的则觉得比较烦,想这些事情不是你们老师应该做的吗?还有的家长认为这些事情是小儿科。面对家长的这些态度,作为老师首先就要使家长明确其中的意义,知道其有价值的一面。要做到这一点,家长会上的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会,让家长知道配合幼儿园工作的重要性。

做好家长工作可以让老师在很多事情上获得事半功倍的效果,得到家长的信任,让家长更好的配合老师各项工作的开展。当幼儿出现什么情况时,可以与家长一同商量对策。比如某某幼儿这个星期在园的表现特别调皮捣蛋,还有动手打人的现象,老师就可以把情况反映给家长,请家长在家时刻提醒孩子,每天上幼儿园之前对孩子进行叮嘱等,这样幼儿会感到家长和老师对他的行为都不满意,他自己也就会控制住了。

总之, 从小培养幼儿常规对幼儿的成长及老师工作的顺利开展都有着至关重要的作用。幼儿常规教育是一个日积月累的过程,教师必须要从点滴开始,从身边小事做起,周而复始,循序渐进的进行。教师要做到不怕烦,有耐心,多与孩子交流,多从孩子身上发现闪光点,让自己的班级成为一个闪闪发光的常规班!

幼儿园管理心得体会

冬季是一个属于孩子们的季节.那漫天纷飞的雪花,那一个个热烈而喜庆的节日,为孩子们带来了许多美丽的憧憬和欢乐,也为课程开发提供了丰富的资源。冬季又是一个反思的季节,一年的工作在此时需要做出回顾与梳理,分析与展望。幼儿园管理也开始了向新年的跨越。

每年度末,幼儿园都会开展年度预决算工作。真实、客观、严谨地编制预决算是合理使用幼儿园资金,是幼儿园各项工作正常运行的重要保障,也是反映幼儿园资金投入与工作绩效是否平衡的一面镜子,是年终重要工作之一。

1.预决算编制的原则。幼儿园预决算编制应坚持“客观真实、量入为出、收支平衡”的总原则;收入预算坚持细致实在的原则;支出预算坚持统筹兼顾、民主公开、保证重点、勤俭节约的原则;决算坚持真实准确、深入分析的原则。

2.预决算的编制。对于教育部门所办的幼儿园来说,因有财政拨款。大部分幼儿园在编制预算收入与预算支出时仅限于预算外的收支,即除财政外的幼儿园收支情况。编制收入预算前要做深入细致的调查研究,切合实际,预算收入主要包括两个方面:一是幼儿保育教育费,根据次年的招生计划及收费标准,算出全年幼儿的保育教育费。二是其它收人,指接受捐赠情况和对外培训等收入,当然这些收入项目都应是在收费许可证所规定的'范同之内。

在编制支出预算时,要正确处理需求与实际收入的关系,实事求是、量力而行,杜绝赤字预算。幼儿园召开园务委员会,讨论次年的工作计划,列出各项事务所需添置的设施设备及活动经费等,特别是需政府采购的项目,要详实地列出时间、种类、数量等,然后逐项计算各项支出并汇总。在编制支出预算的过程中。要注意区别轻重缓急,科学合理地安排,应先保证经常性支出,再安排基建性支出;在经常性支出中先保证人员经费和必不可少的公用经费、教学业务费支出,再安排其它各项支出;同时,集中资金有计划地进行重点项目的投入。预算年度终了,要特别关注往来款项是否已清理,尽量做到没有余额或最低额度。同时按上级主管部门的要求,及时编制年度财务决算报表,并对预算执行情况进行全面深入细致的总结分析,写出决算分析报告,报告的数字要真实准确。

体验冰雪带来的乐趣。冰、雪等是冬季特有的课程资源,孩子们对它们也充满期盼。当片片雪花飘落时,教师可以选择一块安全的场地.与孩子们一同到户外玩耍,用手接一接,伸出舌头舔一舔,迎着雪花跑一跑,滚个雪球玩一玩,玩一玩冰中取物的游戏,找一找池塘的小鱼到哪里去了。冰雪给孩子们带来了乐趣,丰富了孩子们的经验.然而冰雪也是危险的根源,容易发生跌伤等事故。幼儿园要建立扫雪管理网络,成立“扫雪小组”,购置必要的扫雪工具,明确“雪情就是命令”的规则,只要路面有积雪.扫雪小组成员便应及时赶往幼儿园负责清除。同时还要注意加强师生的安全教育,特别是入园、离园途中的安全教育。

进行“消防”主题活动。消防安全教育是灾难教育中的一项重要内容,幼儿园可以结合“11.9”消防日开展消防主题活动。有条件的幼儿园可以带领幼儿参观消防支队,看展览,听介绍,让幼儿通过观察、交流、调查等方式了解有关消防的问题:也可以邀请消防武警战士将消防车开进幼儿园进行消防演练;资源使用有困难的幼儿园,则可以采用观看录像等方式丰富幼儿的经验。在主题进行中,师生可以设计调查表调查幼儿园、家庭及社区的消防设施,认识幼儿园消防疏散通道的标记,并在消防员或老师的引导下进行消防演习活动。消防活动也可以延伸到家庭,幼儿与爸爸妈妈一起用彩笔设计家庭消防标记,粘贴在家里需要注意的地方。通过主题活动,让幼儿了解简单的消防知识,学习发生火灾时的逃生和自救方法,萌发安全第一、珍爱生命的意识。在活动过程中教师应注意选择适合幼儿年龄特点的内容,避免幼儿因为一些内容或场景而产生恐惧心理。开展“天冷我不怕”活动。鼓励幼儿不畏寒冷,坚持上幼儿园,并做好家长工作。天冷了,幼儿穿戴多了,这也正是培养幼儿自理能力的好时机。小班幼儿在父母或老师的帮助下穿脱衣帽,教师可以采用“找朋友”的方式,引导幼儿将手套、帽子与同巾等物品匹配,并将它们放在固定的地方。中大班幼儿则应独立地穿脱衣物并折叠好摆放整齐。

冬季,教师还应鼓励和支持幼儿积极地参加户外体育锻炼,在时间安排上,把原来的晨间活动时间由八点十分改为上午十点左右,同时增加下午体育活动的时间;在内容选择上适当增加运动量稍大的活动,不投放狭窄、易碎、易滑的器械:在活动组织方式上,适当增加集体活动方式,如开展自选活动前.带领全体幼儿进行跑、跳等全身运动:在安全保育方面,要特别细致地检查幼儿的衣裤、鞋是否穿整齐,对于易出汗的孩子,可以在他们的后背上塞一块干毛巾,等锻炼完后取出,以防受凉。

年度考评与总结是幼儿园的常规工作,若想使考评与总结发挥其应有的作用,我们就必须重新审视考评、总结的方式及其价值,不断更新评价观,让教师也承担评价者的角色,部门和个人以开放的心态回顾、反思与评价,使考评和总结过程成为教师自信心提高的过程,成为反思不足、不断对自我提出新要求的过程,成为真诚沟通、协同发展的过程。

1.促进个体与群体的发展。应创设宽松、友善的考评氛围,在个人述职和自我评价后,部门同事客观真诚地给予评价,这能够帮助每位教工获得有效的信息。考评的真正价值并不是关注被考评者的个人素质和工作表现,更主要的是借助同事真诚的鼓励和建议获得个人的成长,并形成一种合作的、互利的机制。总结的过程也是一次经验分享的过程,是相互学习与借鉴的过程。总结可以围绕某一核心主题展开,也可以按一定的思路展开,如进行“一个特色优势,一个努力方向,一个发展建议”的三个一活动。

2.提升工作动机与责任感。考评与总结的形式可以是正式的,也可以是非正式的。园长应当通过与教师们一起的密切工作,使得教师获得自然而然的信息反馈。园长也有责任让教工们了解他们自己的工作成绩,感受工作的意义和快乐。另一方面,通过考评和总结。园长能从教师的自我评价、同事评价、家长评价等多方面获得真实有效的信息,从而全面地了解教师的发展状况,客观地分析某个教师在现有发展水平和挑战水平之间的距离,并通过适宜的方法给予支持或挑战的机会。以使其在挑战与现有水平方面保持恰当的平衡,能完全专注于自己的工作,不断增强工作的动机和责任感。

3.推进民主管理。考评不仅仅是管理者的权利,同时也是每位教工的权利,园长、副园长和工会主席应在全园大会上述职,就德、能、勤、绩四个方面进行自我评价,并开展无记名民主测评活动。同时,幼儿园开展民主评议工作,教工代表就幼儿园领导班子的工作作风、工作业绩、幼儿园工作计划与目标达成情况及存在问题等开展座谈会,有效地提高教工参与管理的作用,推进民主管理的水平。

幼儿园管理心得体会

昨晚学习华大师大周老师线上学习《保育教育质量评估指南》心得与思考,作为幼儿教师感受很深,从思想观念和教育观念方面让我们重新诠释了幼儿学习指南的重点和掌握的的难点以及整个评估体系的改变模式结构化。同时,周老师也告诉我们当今幼儿教育不再是盲目跟风,而是具有中国特色的现代化幼儿教育。主要从三个方面来学习:

主要从三个方面去学习:

第一个方面走进《指南》的橄榄。第二个方面研读《指南》的特点,第三个方面精读《指南》中的问题与关键。

第一个方面走进《指南》橄榄,从幼儿教育的时间和空间纬度来学习。

从幼儿教育时间纬度而言,幼儿教育从颁布到实施是一个发展的过程,从要求幼儿教育保教结合到保育教育质量中优质发展的质的飞跃。这也告诉我们幼儿教育的全面性和完善性,不再是人们所说的玩中教育或者是单纯的游戏教育。

从幼儿教育空间纬度而言,幼儿教育从中国,地区,幼儿园,班级这四个方面层层递进,说明幼儿教育具有中国特色的地方性幼儿教育,所谓的追风教育已经不适应现代幼儿教育的理念了。一个国家,一个地区,一个幼儿园,一个班级,它们即是现代幼儿教育理念的实施者,又是幼儿教育的完善者。所以当今幼儿教育必须有的地方特点和班级特殊性融合教育。

第一个方面走进《指南》橄榄,从《幼儿保育教育质量评估指南》颁布中学习,主要分为四个方面:

第一个方面学习指南总体要求,第二个方面评估内容,第三个方面评估方式,第四个方面组织实施。作为幼儿教师,我们既要掌握指南总体要求是什么,又要深层次理解对幼儿教育中教学,幼儿,以及自己的评估内容和具体的实施方案。

第二个方面,从研读《指南》特点学习中掌握指南的总体要求就是立德树人为根本,遵循幼儿的发展规律教育规律,从而完善幼儿身心发展的学前教育评估体系,培养幼儿德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。

第二个方面研读《指南》特点中评估的三个误区,从重结果转向过程,从重硬件设施转向内涵,从重他评转向自评过程。

幼儿教育中评估的重要性分为一级评估和二级评估。二级评估中强调幼儿的师幼互动重要性,幼儿自主学习和创新的发展,又离不开幼儿教师的参与与引导的关键性因素。

幼儿教育中评估的重要性还涉及到家园共育方面。幼儿教育不再是孤立的教育,而是学校,家庭,社会的教育,这就需要幼儿教师在工作方面做好家园共育工作,为幼儿提供一个全方位发展的.平台,使他们健康发展。

第二个方面研读《指南》特点中评估的三个立场,国家立场,儿童立场,幼儿园立场。强调幼儿立场的重要性,遵循幼儿的健康发展规律和自主学习的规律,幼儿教师要保持积极主动和支持的心态。

幼儿教育中幼儿教师重点掌握评估的三大方式:班级半日活动,自我评估,过程观察。强调幼儿的班级半日活动教育和过程观察的重要性。

第三个方面精度《指南》思考:关系思考和关联思考。关系思考中严禁测查,强调观察的持续,主张增质性发展。

整体要求幼儿教师教育的持续性发展和对幼儿的发展教育观改变。

第三个方面精读《指南》思考中关联对比学习思考。首先是对比中自评和他评的重要性,强调自评是幼儿教师教育教学反思,自我提升自己的一个重要评估方式。反对走形式,走模式的他评教育机制。其次是对比中机械学习和有意义学习,强调幼儿的兴趣培养,自主学习和探究学习的重要性。最后关联思考中常规,习惯,劳动,生活教育的重要性。幼儿的养成教育是幼儿在生活和劳动中不断形成的一种常规教育,一种独立自主学习和生活习惯教育。同时强调幼儿的学前融合教育和幼儿的特殊教育是不可分的重要性。

幼儿园管理心得体会

幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作,它为教育教学工作起着先行和保障作用。伴随着《幼儿园教育指导纲要》的颁发,我国的课程改革进入了一个新的阶段。因此,如何改革后勤工作以适应不断深化的课程改革,确保幼儿持续健康地发展,已不可避免地摆在我们面前。近几年来,我园从实际出发,积极探索后勤工作的改革之路,取得了较好的效果。

幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系,互相渗透,共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量,顺应课程改革的新需求,首先必须改善和提高保育员队伍的素质。

目前,幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高,年龄偏大的问题。要改变这种现状,仅靠岗位培训是不够的,更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此,我园在选择保育员时,严格按照《幼儿园工作规程》第三十八条的规定,坚持公开招聘,择优录用的原则。通过公开招聘,选挑学历、年龄、能力都合适的保育员,最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作,从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行,充分体现了择优上岗的原则,不断促进保育员队伍素质的优化和提升,更好地适应幼儿园改革和发展的需求。

为深化我园内部管理体制改革,充分调动合同工的积极性,我园按照“多劳多得,优劳优酬”的分配原则,从本地区的经济发展和幼儿园的实际出发,确定合同工结构工资细则,拟出职岗工资、考勤工资、绩效工资、安全奖励工资的发放办法,并经园务委员会讨论,教代会通过后实施。结构工资强调岗位,突出绩效,并按工作量的计算系数酌情发放超工作量补贴。以上五部分工资原则上按月发放,其中绩效工资按绩效考评分值每学期计算一次。此外,合同工结构工资细则可根据国家政策或幼儿园的工作实际,定期组织修订。结构工资制的推行,有效缓解了合同工流动性大等问题,增强了保教队伍的稳定性,极大地调动了她们的工作热情。

幼儿园应以对幼儿生命的`关怀和呵护为己任。幼儿如果没有安全的保障和健康的体魄,幼儿的发展便无从谈起,所有的改革必将成为一句空话。为科学管理幼儿的膳食,我们不断建立和完善有关饮食卫生的“四个制度”:

第一、建立“供货方公示制”。每学期公布一次食品供货方的单位名称、详细地址、法人姓名、“三证”情况、联络电话等,接受教职工的监督。

第二、建立“食品供货合约制”。为了买到物美价廉质优的食品,我们每学期组织一次市场调查,然后就食品的价格、质量等与供货方签订“食品供货合约”,做到双方职责明确,共同把好食品卫生监管的第一关。

第三、建立膳食委员会的参与、监督制度,每月组织召开一次膳食会,群策群力,科学制定幼儿营养食谱,尽全力做到膳食搭配合理,品种多样,花样新颖、营养均衡、质量保证,并每周定期向家长公布食谱,接受家长的监督。

第四、严格执行饮食操作规范制度。厨房工作人员对待工作必须认真负责,严谨心细,以“一切为了孩子的健康”为宗旨,以幼儿的生理特点和成长需要为依据,科学合理地烹制幼儿餐点,做到色、香、味俱全,让幼儿吃得开心,家长放心,教师舒心,园长宽心。

当幼儿生病时,家长会将幼儿中午的药寄放在幼儿园,请教师或保育员帮助其孩子服药。但教师和保育员一日工作繁忙琐碎,有时难免会耽搁幼儿服药的时间。为保证幼儿服药安全,保障幼儿健康,我园采取寄药统一管理制度,即设立“幼儿服药情况登记表”,要求家长应认真填表,说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称,需要指导服药的时间等,并签上家长的姓名。对于幼儿的药品,幼儿园则安排保健医生专人负责,要求保健医生检查、核对家长所寄托的药品,并在药品袋上标明幼儿的姓名及所在的班级,然后存放于药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外,还必须在每天上、下午下班巡视时间内,注意观察服药幼儿的身体健康状况,发现问题,及时反馈或应急处理,保证幼儿在园安全。

实践证明,幼儿园的后勤工作只有不断改革和创新,才能适应不断发展着的幼儿园教育教学,适应时代对后勤工作所提出的新需求。

幼儿园管理心得体会

近年来,我园为了适应急剧多变的竞争市场,满足每个教师专业化成长以及幼儿全面和谐发展的需要,努力在“变”字上下功夫,并引进绩效管理,提高了幼儿园的整体绩效。

让老师了解经济管理学中的“木桶原理”,明白水桶装水的多少,取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效,就要先找准团队和个人的短板,以此构建校园责任文化,增强教师之间的凝聚力,促进教师自我约束机制的建立。

引进“热炉效应”原理,让教师明白“热炉”谁都不能触摸,谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度,就好比“热炉”,不要凭侥幸心理去触摸,以此构建奖惩分明、公平考核、良性竞争的校园文化。

引进“马太效应”原理,让教师明白幼儿园如果得不到家长的认可、社会的承认,就没有生源,没有生源就没有经济效益,没有经济效益,设施设备就无法添置,教师福利就无法保证,教师就没有工作热情,家长和社会就更不认可,生源就更加缺乏……这就进入了“马太效应”的恶性循环之中。幼儿园要发展、要进步,必须进人良性循环态势,以此构建使工作丰富化和追求效益的校园文化。

把制定幼儿园发展目标的权力交给教师。过去幼儿园目标、计划、制度都是由园领导制定的,上传下行,老师只是执行命令,如同装配线上的操作工,失去了自我。现在我们打破由领导说了算的陈规,把制定幼儿园目标、团队目标、个人目标的决策权交给了教师,教师通过参与自下而上的目标确定过程,对目标达成共识,明白了幼儿园对他们的期望是什么,他们应该做什么,做到什么地步,何时应做完,以及他们权力的大小和决策权限,工作中可能会遇到的困难与问题,需要幼儿园给予的支持与帮助等。目标是教师自己制定的,他们主动建立起使命感和责任感,自觉地将个人目标、部门或团队目标与幼儿园目标结合起来,主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”,而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力,变“要我干”为“我要干”,幼儿园的运行效率不断增强,管理的绩效不断提升。

将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由领导制定的,罚多奖少,教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上,而不是努力去提高绩效。现在,幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己和其所在团队,将“勉强、普通、能干、可嘉、优秀”五个绩效等级以及各个方面评价等级的定义描述出来,让教师了解工作好坏的标准,了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步,只要自己在原有基础上绩效有所提升,就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上,主动地根据工作的标准立足实际,通过沟通和月底团队、个人的自评,找到影响自己水平提升的“短板”和阻碍绩效提升的“瓶颈”,及时调整工作方法,积极主动提高自己胜任工作的能力,以期取得理想的绩效。

领导要从各种事务中摆脱出来,去发现老师的需要,成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标,知道领导希望他们做什么,可以做什么样的决策,必须把工作做到什么样的地步,何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策,减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因,有的放矢地减少错误和差错(包括重复犯错误的问题)。同时,帮助教师找到通向成功的障碍,避免日后付出更大的代价。这样做,促进了个人与组织绩效的持续提升。实施有效的绩效管理,为老师创设了更多的自主权,更多的参与管理的机会,更多的支持和指导,提高了老师的专业技能,发展了老师与管理者之间建设性的、开放性的关系,增进了了解,联络了感情,激励了老师,挖掘了潜能,推动了幼儿园的良性发展,从而实现了教师队伍从经验型向研究型的转型,实现了办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。

幼儿园管理心得体会

通过学习《幼儿园安全管理办法》,使我深深体会到:安全是一切工作的首要条件,我们时刻把安全工作放在首位,牢记安全的重要性。它牵动这每个孩子、每个家长、每个教师的心。

其一,通过学习,看到了国家致力于幼儿园安全管理矢志不移的决心和力量,作为在幼儿园一线工作的我受到鼓舞和推动。在学习中,阅读了《幼儿园安全管理办法》后,从中看到了党和国家对儿童人身安全特别关心、并采取有力措施坚定不移地推行园安全管理的决心。关爱生命,情系校园,安全举措,拳拳之心,激动民心,更激励着我们每一个教育工作者。“谁言寸草心?报得三春辉”。我想:党和国家关注民情,顺乎民意,对儿童安全的人文关怀所采取的重大举措,一定会受到全国民众的拥护和称赞;国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心,带动学校各教职工之心和家庭各成员之心,使之心心相印,形成动力,就能有力推动幼儿园校园安全管理工作的顺利进行;全国各部门都认真履行《幼儿园安全管理办法》规定的管理职责,齐心合力,依法治校,定能开创幼儿园安全管理工作的新局面。

其二,通读《幼儿园安全管理办法》,了解其内容,领会其精神实质,觉得它的内容很具体,条款很分明,操作性极强,的确是学校安全管理工作的指南。统观《幼儿园安全管理办法》全文,觉得关于校内安全管理制度、安全教育的内容是重点。围绕这个重点内容展开深入的学习和探索,通过学习讨论,我明确了幼儿园安全管理职责,掌握了幼儿园全管理工作的重点内容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸;知道了可采取的安全措施具体有:1、将安全管理工作纳入学校教育教学计划。2、出台有关保证教学安全的措施。3、落实安全工作责任制。4、开展安全教育日和安全教育月活动。5、每周进行安全工作检查。6、制定安全工作预案,开展安全演练活动。7、开展专题整治活动;懂得了处理安全事故的方法步骤。在此基础上,对幼儿园安全工作的认识又得到提高,能够想到:国家高度重视学校安全管理工作,社会各部门尽力投入安全管理工作,给园安全管理工作创造了良好的外因条件,那么,作为园安全管理的内因条件——校内安全管理必须紧紧跟上。要紧紧跟上当今安全管理的时代步伐,我们教育工作者必须牢记安全管理职责,绷紧安全观念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不负众望。

其三,通过学习此材料,我深入地体会了一句话“如果你过分地珍爱自己的羽毛,不使它们受一点损伤,那么你将失去两只翅膀,永远不能凌空飞翔”。“点化和润泽生命是教育之核心”。对于这两句话,我的理解是:1、要用一分为二的观点来看待学校安全管理问题,正确处理好“放”和“管”之间的关系,不能只注意大胆地“放”,而忽视细致地“管”,也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制学生的活动,把学生培养成温室里的花朵。2、我认为:在安全管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是安全教育。在对学生进行安全教育中,“点化”最为关键。要做好“点化”工作必须抓好两点:一是要不失时机地找好“点”——教育切入点,二是要讲究“化”——教育方法的艺术性,将二者有机地结合起来,才能取得“润泽”的效果。

其四,通过学习和思考,进一步明确了新学年安全管理工作的思路:(一)、组织学生学习《幼儿园安全管理办法》,提高执行教育法规的自觉性;(二)、按照安全制度规定进行检查,提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活动的开展。

幼儿园管理心得体会

为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽,毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行,而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的,所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。

对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的,但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行,在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行,以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气,这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。由于需要培养孩子兴趣的'缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能,无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能,而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。

在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长,虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣,但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了,因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考,虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中,另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善,事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处,而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。

保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的,想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行,因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系,而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话,让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果,平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中,但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间,毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。

虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业发展十分重要,正因为能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式,在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作,作为教师的我也要认真做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的发展。

幼儿园管理心得体会

幼儿园管理中的美,指的是幼儿园管理领域中呈现出来的具有美的本质特征的事物与现象,是管理者和被管理者的审美与创造美的活动在幼儿园管理领域中的特殊反映。

幼儿园管理中的美是管理实践的产物。为了实现幼儿园的管理目标,管理者不仅要考虑房屋、设备、资金等的管理,还要考虑目标决策、幼儿园形象、人力资源等方面的软环境的管理。这些因素更多体现了天、地、人的关系,所谓天时、地利、人和,这是任何一个管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的规律美化育人环境,用美的形象性、感染性感动人,那么管理者和被管理者双方都会不断产生美的需要,不断提高自身的审美能力,不断创造美的成果。

当然,幼儿园管理中的美首先必须与育人目标相一致。幼儿园管理中所涉及的房屋、设备、教玩具、规章制度和保教的内容、方法、途径等,必须适合幼儿身心特点与发展需要,必须建立在育人这一基本出发点上。其次,教育管理中的美必须符合时代要求。幼儿园管理者应善于把握时代脉搏,把握国内外幼儿教育改革动向,及时调整育人目标与方法手段,以培养社会所需要的人。正如车尔尼雪夫斯基所说:“每一时代的美都是而且也应该是为那一个时代而存在,它毫不破坏和谐,毫不违反那一时代的要求。当美与那一时代一同消逝的时候,再下一时代将有自己的美,新的美。”幼儿园管理中的审美因素是复杂多样的,有能直接感知的有声有色的因素,也有隐藏在管理活动中的间接感知的因素,尤其是其中的真、善、美的因素。这些因素相互交织,以其自身的能量对管理过程产生作用。

美的环境是一部立体的、多彩的、有吸引力的教科书。在管理中,园长及其他管理人员应注重创设良好的育人环境和工作环境,从而达到教育行为的情境性,提高工作行为的智能性,增强教育行为的有效性。

良好的育人环境主要包括物质环境和幼儿园管理中的组织机构和规章制度等。

物质环境是指有声有色的园落布局,如建筑风格、花圃草坪、林荫斜径、教学设施、教玩具布置等。它们以空间的形式构成情感场。

物质环境是人化的物,它是设计者匠心独运的体现,它凝聚着人的情感、智慧等,体现了人与物、人与人的物质力量和精神力量的交换,是人的身心的物质化身。它如同一面镜子,生活在环境中的人既能看到自己改造客观世界的实践能力,也能从这些物化的形态中反映出自己的教育观与儿童观等。同时,良好的环境还能对师生起陶情润智、启思导行的作用。因而幼儿园应根据自己的实际情况,因地制宜,花大力气实现幼儿园环境的美化、净化、儿童化、教育化,以发挥环境的导向、约束、暗示功能。

幼儿园育人环境的另一个层面是幼儿园的组织机构与规章制度。幼儿园的组织机构是为达到育人目的而共同活动的人群集合体。组织机构作为联结管理者与被管理者的纽带,是发挥管理职能、实现管理目标的工具。幼儿园组织结构的设置应当根据上级要求和幼儿园的实际情况逐步建立与完善,从而推动管理工作的正常进行。组织机构设置中应充分体现对称美,即“人事相称”。各机构内部各部门之间的“和谐美”,有助于将幼儿园的人力、物力、财力充分调动起来,实现最佳的结合。

规章制度是幼儿园的“法”,它是对幼儿园各类工作人员的工作职责的具体要求以及考核奖惩的规定。合理的规章制度是幼儿园科学管理的保障,它可以保证正常的工作秩序,约束教职工的行为,增强教职工的责任意识,也鼓励全体员工对人的“本质力量”的肯定,使人们从对象化的工作中直观到自己的智慧与才干,诱发人的工作热情与动机,因而具有秩序美和激励美。

目标也是幼儿园工作环境中必不可少的组成部分。目标是人们行动预期要达到的结果。幼儿园的目标包括保教工作目标与管理目标。前者是管理中的终极目标,后者是措施性目标,两者关系密切,合称幼儿园的工作目标。目标是全体成员(包括管理者与被管理者)共同制定的,是全体员工的共同愿望。目标具有全面性,它体现了“全面发展”、“面向全体”,体现了和谐美;它规定了幼儿园工作中的轻重缓急。目标要具有适宜性,能反映幼儿园内部与外部的需要,这样的目标才能在活动开始前以表象的形式存在于管理者与被管理者的头脑中,按照“人也按照美的规律来改造世界”的原理,美的规律一方面结晶于客观事物中,另一方面沉淀于主体内部,形成主体的心理结构,成为一个人活动的动机与原动力,推动人将组织目标与个人目标融为一体,激励人们产生完成目标的责任感和自信心。它净化人的心灵,让人反思、觉悟,使人振奋,激发出人的创造性、智慧、热情与力量,这也是一种创造性美感。

幼儿园的人际环境和园风构成了情感场,是无声的美育。

首先,情感在人际关系中占有很大的比重。一切的人际交往,都有它的参与。情感是人进行活动的心理动力源泉,人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等,都是情感在起作用,人际交往也如此。一般来讲,彼此相悦能增进人际吸引力。因此,要建立良好的人际关系,就必须以情感为媒体,在情感深化的基础上,建立起比较稳定良好的人际关系。幼儿园的人际关系有干群、师生、同事、同伴关系等等。良好而稳定的人际关系的形成,有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对团体内每一个成员都有吸引力,其成员会表现出较强的战斗力。在人际交往中,从领导到教师、幼儿,他们既是情感源又是情感受体。教职工之间互相尊重信任,幼儿之间团结友爱,领导之间团结敬业,这种审美化的人际关系本身就是一种审美教育。这种人际关系需要双方具有真诚、豁达、主动等健康品质。同时,对于成长中的幼儿来讲,教师(包括领导)的群体效应对幼儿的人格形成起着特殊的作用。黑格尔曾说过,“教师是孩子们心灵中最完美的偶像”,所以教师应时时刻刻以美的形象出现在幼儿面前,对幼儿进行言传身教。

园长是幼儿园的最高决策者,他的形象美体现在真与善的和谐中。他有责任通过一定的管理思想、规章制度、管理措施等调理人际关系,从而使每个成员有自觉的责任意识,力求在心灵美、语言美、仪表美、行为美等方面承载并传递积极肯定的情感,成为校园人际关系情感场的优化因素。人是管理的核心,也是管理中最活跃的因素。管人不是约束人,管人在于调动人的积极性,而人的积极性源于需要。现代管理强调“以人为本”。人本主义心理学家以大量的实验证明,人除了有基本的生存需要以外,还有发展的需要,如完善、正义、丰富,达到真、善、美,这也就是自我实现。因而管理者要调动人的积极性,必须从积极性的源泉——需要入手。有关调查研究表明,幼儿园教师的需要是多种多样的,排列在前几位的需要依次为高薪、受人尊重、良好的人际关系、参与管理、进修学习、事业成功等。因此,园长要了解教师的需要,并设置一定的目标,激发教师的工作热情与干劲,使其产生肯定性情感。

良好的园风是幼儿园在历史发展进程中继承传统,综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性的组织意识,它为员工树立了一套无形的强有力的价值观和行为规范。它是幼儿园的灵魂,是幼儿园全体员工共同的信仰。由于它反映了幼儿园本身的实际,因而是真的;它创造了一个有利于师生员工生活和工作的环境,因而是善的和美的;这种合规律和合目的的统一,正是真、善、美的集中表现。目前,许多幼儿园提出了反映自己办园特色的园训,如“学园,乐园,花园”,“团结,勤奋,创新”,“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”等。这是幼儿园的历史传统的反映,也应该是大家认同的文化观念、价值观念、生活信念等。它是一种群体规范,对师生是一种舆论导向,它保证了保教工作的正常运转,保证了育人目标的实现。它具有激励性、导向性、凝聚性、潜隐性。

总之,幼儿园的管理也是一种创新活动,这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中,表现在对幼儿园物质文化环境和精神文化环境的管理中。对幼儿园管理中的美进行探索,“按照美的规律”管理好幼儿园,发挥美育的情感效应,这也是一种创新行为。

幼儿园管理的心得体会

xxxx年3月22日,我参加了教育局主办的幼儿园管理者保育教育工作培训会,聆听了由张洁老师培训的《幼教课程管理》杨润贞园长的《做有思想的园长、办有文化的教育》讲座。第一时间听取了专家和银川市二幼园长的经验介绍,杨园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野;增长了见识,更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼,给我注入了动力。

首先,在培训学习中,使我真正了解了什么事幼儿园课程,幼儿园课程管理的目的和意义,幼儿园课程如何管理,我们的教师专业发展存在的问题,以及理清办园思路、确定办园特色,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次,作为一名业务园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题,讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向,在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、坏境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次,张洁老师的讲座,改变了我们的育儿观念,让我们学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,杨园长图文并茂的这一讲座激起了在场幼儿园长门的共鸣和强烈的兴趣,使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上,专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面,,要进一步学习《纲要》精神,树立全新的幼儿素质观念,在管理方面,检查者切实树立为家长服务、为教师服务的观念,甘心情愿当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手,放下架子,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感,能够凝心聚力、教书育人,促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推荐幼儿教育科学发展,更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神,切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学,求真奉献。其次要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感,在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态,就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大,青年教师在教育队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研,帮助青年教师在业务上成长起来,已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上的帮助、生活上的'关心、业务上严格要求的原则,通过传帮带的形式,发挥骨干教师及老教师的示范作用,使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来,鼓励老师们积极参与教育科学研究,锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术,不断提升业务素质。

幼儿园教育科学发展,说到底就是按照幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标,我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手,强化细节管理,在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度,让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中,让幼儿园自主参与,成为生活的主人,引导孩子主动学习,主动发展、探索;在游戏活动中,放手让每一个孩子操作保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中,当好组织者、引导者,使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时,无论生活课程,还是学习课程、游戏课程,均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时,关注孩子的心里发展状况,针对活动中出现的各种各样的心理障碍,加强沟通交流,促进他们健康成长。

一位学者说过:“对培养人的培养,比直接培养人更重要。”这次管理者教育工作培训,使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中,我们需要的是更多这样的精神食量。通过这次培训,我们一定能学有所用,在工作中做到理论结合实际,把自己的幼儿园管理水平提升一个档次,让自己的各种水平得到质的飞跃。

给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

针对近年课程实施存在问题,从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求,并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定,这学期在不增加幼儿学习负担的基础上,中、小班增加分享阅读学习内容,因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整,调整后各项教学活动更加充实有序,活动内容更加落实,老师们普遍反映良好,也收到良好的教学效果。

为展示我园实施新课程风采,配合市、区教育局统一部署,我园以较高的质量和水平,多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果,展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式,让教师有机会与幼教同仁交流,表达自己在教育教学实践中的所思所想,所作所为,提高教师的分析表达能力,受到领导、专家及来宾一致好评。

本学期末,中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开,我们充分利用这一契机,对近几年课改路程做一次全面梳理,虽此次活动因天气原因取消,但在准备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题,对我们的工作产生了良好的推动力。

重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点,在真实、自然活动过程中,详细记录事件的发生、发展,清晰、准确地描述幼儿行为,对照幼儿行为特征进行评价,让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践,提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力,揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值,切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活动,为教师提供一个相互交流的空间,通过个体与他人一起学习、理解,在解决问题的合作中建构知识,让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动,从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识,不断完善我们的学习方式与评价模式。

由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上,因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异,毫无疑问,幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义,如何加强幼儿园与小学的交流沟通,如何在课改层面上搞好幼小教育衔接,我们听到了一些这方面的呼声和要求,同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划,以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径。

1、经常带幼儿参观小学,了解小学生的学习生活。

人民小学与我园仅一墙之隔,我们充分利用这一便利条件经常带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动,让幼儿对小学生的学习生活有比较详细的了解,消除幼儿可能的畏惧心理,激发幼儿对小学生活的兴趣和向往。

2、幼儿园、小学互动开放课堂。

为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况,争取家长的理解、支持和参与,幼儿园提出每天向家长开放课堂,家长对幼儿园的教学改革十分认同,但小学的课堂状况如何家长们不无担忧,在家长的已有经验中,小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同,在小学老师的眼里,幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。

针对这个主要问题,我们主动和小学领导取得联系,让幼儿园与小学课堂互动开放,幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教学活动,让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂,了解小学的课堂教学情况,并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏,特别是在观摩小学课堂教学后,他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会,让家庭教育与学校教育更好地配合。

幼儿园管理心得体会

以美立园就是以美的标准、美的原则、美的规律作为建设幼儿园的主旨。

我园自建园以来,就提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园宗旨。要求教职工要以“塑造幼儿心灵美,引导幼儿习得语言美,养成行为美,保持仪态美”为目标,深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素,将美育渗透于幼儿教育的各个领域(集体活动、活动区活动、生活活动、家庭生活、户外活动等)之中,使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥。

那么在幼儿园的管理过程中要注重立哪些美呢?我们认为管理者就如同乐队指挥,要指挥好以下三个声部的合奏,共同奏出美的乐章。

良好的环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响,是幼儿园的隐形课程。我园的环境是按照办园宗旨营造的,为了让幼儿园的一草一木、一字一画都能展现美,我园自2000年建园以来先后投资100万元,对幼儿园的室内外环境进行了整体建设。户外有宽敞的活动场、低矮的绿色灌木环绕下童话城堡般的原木质综合大型玩具、戏水池、大沙坑、篮球场、足球场、攀登架、平衡梯;园内所有的沙地被绿色植被覆盖着,高入云霄的桦树林、迎风摇曳的垂柳、红叶似火的枫树、爬满墙头怒放的蔷薇、月季;点缀在活动区的龙柏、云松、百合,使我园成为了一个三季有花、四季常绿的绿色童话世界。飞舞的鸽子、跳跃的小兔散发着大自然的质朴和浓郁的生活气息。室内有宽敞的走廊、教室、原木色的书架,古朴的长椅,生机勃勃的绿色盆栽,每一处墙饰、每一个区角以及独具匠心的细小雕琢,都蕴含着我园“求真、立善、创美”的精神。在科学发现室、图书阅览室、多媒体活动室、蒙氏教育实验室、孩子们的活动室和寝室里你都能看到环境的整洁美、色彩的协调美、布局的整体美、配备的时代美。置身其中,有说不出的清新与亲切,令人心旷神怡,正像家长发自内心的赞叹:孩子生活在这里太幸福了。

教师的美不仅仅体现在外表形象上,更重要的是教师的人格美、教师的学识美、教师的仪态美。

1.教师的人格美——这是教师“三美”的根本,教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上;表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取和创造、追求真善美,鞭挞假恶丑的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力,影响深远。

为此,我们对教师提出了用“栽盆景的心态”对待事业,用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。用“栽盆景的心态”对待事业:教师要以栽盆景(育幼)为乐,对盆景呵护备至,为它的生长选择最为适宜的环境;及时淋水施肥,随其生态变化不断调整剂量;精心为它修枝、除虫,使其向着预设的造型发展。当盆景生意盎然,傲然挺立、婀娜多姿时,教师们自然会怡然自得,其乐融融,因其在平凡而富有创造性的教育工作中实现了自我价值。用栽盆景的心态,全身心地投入,且不求名、不图利,在幼儿的全面和谐发展中实现自我价值。用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。“感人心者,莫先于情”。情感具有强烈的感染力,这种感染并不是单向的。当教师把至真、至亲的爱护之情投诸于幼儿身上,就会在师幼情感的交流和沟通的过程中产生亲密、信任、敬仰、和谐的师幼关系。教师倾注在孩子身上的这份真情,还会通过孩子延伸到孩子的家庭,通过家长辐射到社会,使幼儿在社会上树立起美好的形象。因此我们要求教师要用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿,并对其做出了这样的表述:真心是美、真爱是美、真情是美,以美立身、以美正己、以美育人。

2.教师的学识美——这是教师“三美”的主干。教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践,勤奋地学习,不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。在保教工作中能够得心应手、游刃有余。

为使我园教师学识储藏不断丰厚,我们对教师提出了树立终身学习的思想,激励教师不断自我完善、自我发展。

例如,针对我园青年教师多的现状,我们采取了“五结合”的办法,即师德教育与观念转化相结合、请进来与走出去相结合、集体学习与个人自学相结合、个人外派学习与回到幼儿园再进行二级培训相结合、理论学习与实践观摩演练相结合,多方位、多渠道、多层次、多途径地组织全园教职工进行学习。每月一次的信息交流、学习与研究成果共享活动、外出学习反馈和二级培训、定期业务学习、读书心得交流、“评、比、考、学、看”常规活动等丰富多样的学习形式与方法,有效地提高了我园教职工的学识水平与实践能力。

3.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切,一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。

为了使教师的内在美和言行美趋于和谐统一,我园提出教师要唱好做好七首歌。那就是“职业道德歌、社会公德歌、家庭美德歌、文明礼貌歌、教师仪态仪表歌、对待家长歌、热爱幼儿歌”。同时,我园还多次聘请礼仪教师、形体教师的仪表言行美纳入年底的量化考核评优工作中。

我园以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的,我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程,在建章立制时,更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念,使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。

我们认为,幼儿园的保教工作,离不开教师间的合作,也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神,就不能发挥教师群体的作用;没有竞争精神,就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。

怎样把这一观念让全体教师接受呢?我们提出了“森林生态原理”,引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林,是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性,即合作性;又有为自身发展各施所能,争逐阳光与养料,显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体,都需要合作互补,发挥整体力量,又需要敢于竞争,脱颖而出,以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致,又敢想敢干,富有创新精神和鲜明个性特点,不用扬鞭自奋蹄的教师团体。

幼儿园管理的核心是管人,管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。我园以美立园的管理过程,是一个人与人互动的心理交流过程,通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师,鉴于此,我们提出了教师管理的“十六字”要求:知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合。

知人善任——管理者要根据教师的个性特点和保教工作水平来合理安排教师工作,扬长避短,用其所长。我们通过各种途径观察了解教师在心理素质、业务水平、价值观念、需求动机、工作态度、工作能力、生活经验、思维方式、审美情趣、和家庭情况等方面存在的差异,因人而异地管理,对教师做出合理的安排,使教师在适合自己的岗位上施展自己的才干,能快乐工作。

激励关怀——教师工作积极性的高低是影响教师保教质量的内在动力因素。激发、调动教师工作的积极性、主动性、创造性是提高保教质量的关键。根据马斯洛的观点,我们认为教师也有五种需求,即:生活的需求、学习的需求。作为管理者,首先,要了解教师的愿望和需求,把满足教师的正当需求同办好幼儿园紧密联系起来。其次,要处理好精神需求与物质需求的关系。物质需求是基本的,不关心物质利益,精神的东西就无所依附。我们不仅创造条件满足教师基本的物质需求,激发了教师工作的积极性,还在满足教师物质需求的前提下,满足教师实现自我的精神需求,达到了双赢的目的。

培养提高——教师管理工作做到使用和培养相结合,重在培养,以适应幼教改革发展的需要。(前面已提到,此处不再阐述)。

优化组合——我们紧紧围绕能力互补、经验互补、年龄互补、个性互补的准则,合理搭配教师,优化教师队伍的结构,注意发挥教师队伍的整体效能。

任何一个组织、系统都有其最基本的结构模式,制约着它的具体动作过程。在以美立园的管理模式中我园管理工作系统,也在制约和规范着幼儿园的一切工作指向办园目标。

幼儿园班级管理心得体会

班主任既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者。下面是本站带来的幼儿园班级管理。

仅供参考。

在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。

幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享:

一、教师与教师要密切地配合。

幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中,我们班两位老师总是目标一致,相互配合,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不管是开展什么活动,在活动之前,我们两位老师总是会把活动要求提在前,让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动,这样,不仅幼儿能掌握正确的活动方法,而且能够稳定幼儿的常规,比如:在情景数学教学活动时,教师在讲解之后,就请幼儿在座位上做好,等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时,教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求,在活动前,再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

二.班级的日常教育教学工作方面。

“没有规矩,不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙,一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,老师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才能树立自己的威信,让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我们就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看老师,当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课,等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓,抓日常。

俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾,鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的,也特别的会受到鼓舞,所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

5、做个“勤”老师也能促常规。

大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。

三、家园同步教育的关键。

家长是幼儿园教师重要的合作伙伴,因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导,取得的效果一定不会很明显,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话,能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到,只有家长切实的参与,才能使我们的班级管理的更好。

总之,常规教育是幼儿园工作的重要一部分,它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育,规则只是一种手段,并不是最终目的。常规不是不变的,常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才智,才能提高教育效益,才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。

班级管理对于我来说是一个挑战,由于小朋友从小班升入中班是一个跨度,老师也有变动,使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感,相互之间不熟悉、不了解,面对这样的情况,我总结了以下几点和各位老师一起来交流一下。

一、教师之间的和谐。

一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟配班老师做到真诚和谐,班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位,努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时,有些不适应那是很正常的。

1、班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。

2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现,如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3、教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,不能甲老师a要求,乙老师b要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。

翻阅很多班级管理的论文和资料,很多老师把家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首,放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级,牢牢抓住家长是至关重要的,要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长,找准沟通的切入口。

现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的,老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋,这些方面确实很重要,既然老人关心,那我的沟通就从这里切入。我会象“唠家常”一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲,改变他们的偏食习惯,用什么办法使孩子们睡的好,要从孩子们的优点谈起,有了一定的基础再谈孩子们的不足,这样循序渐进,使老人接受我们的教育方法,非常满意我们的工作态度,争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。

而对待年轻的父母时,我会虚心听取他们对我们工作的建议,并针对他们的教育方法进行一些指导,这样他们会觉得老师很有办法,就会信服你。有时,我还会随机地写一些小便条或发短信给家长,他们往往会觉得很贴心。本学期我园又开通了“校园网”,这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的家长非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,与老师见面少,他们就在“家园论坛”上留言,并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法,于是我就认真翻阅有关资料,有时还向其他老师讨教,争取给家长最满意的回答。

三、重视良好行为习惯培养,建立良好的常规,形成良好的班风。

其实衡量你的班主任工作成功与否,班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累,对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节,时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的行为习惯,老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿做端正,老师自己就不能翘腿;要求幼儿专心听讲,老师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,决不能漫不经心,找东找西的。总之,要求幼儿做到的,自己首先要做到。第二、培养幼儿良好的行为习惯,选择好的时机与方法。例如,从小班起我们就要求对玩具进行分类,收拾玩具,在幼儿玩玩具之前,首先引导幼儿按类别、颜色分好类,认识每一种玩具,了解每一种玩具的玩法,这样即便于幼儿操作,又培养了幼儿的分类能力,一举两得;又比如,物归原处,我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到,否则就一遍二遍的反复练习,当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了,立刻就觉得“不核算”了,从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。第三、培养幼儿良好的行为习惯,最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求,那个老师那个要求,或者今天这样说,明天那样说,孩子不知所措,久而久之,孩子就会疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也会无济于事。例如,我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面,然后和搭班老师、保育员通一下气,不论是谁带班都这样老要求孩子;对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一,避免孩子在幼儿园中乱串找老师;类似的例子在我们班有许许多多,长久下来,孩子良好的习惯就养成了!幼儿有了良好的常规,也就形成了良好的班风,这是一种精神风貌,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水,轻松自如。

四、加强理论学习,提高自身素质。

作为班主任,要能敏锐地发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识,提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍,在互联网上获取幼儿教育方面的知识,争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育,以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老,学到老”,只有不断加强学习,才能拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中,我还有许多地方需要学习,需要改进,我还要继续努力,争取做得更好!

班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成,一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中,总结出了有效管理班级常规的六个字——热爱、严格、周到。

一、热爱:建立良好的师生关系,我们必须做到“热爱”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境,因此,幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈,这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境,以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。与此同时,我着重创设心理环境,和孩子们近距离的接触,用自己的爱心去换取他们的童心,以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上,如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿,这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作,他们还从语言上来表达对你的认同与爱,当大家说到新衣服时,孩子们会说“老师,我给你买一件漂亮的衣服”;当爬上窗户擦玻璃时,总会听到“老师,小心点”;当不小心撞了椅角,孩子们会投来关心的眼光“老师,你没事吧?”。虽然只是短短得一句话,但在我看来却无比激动,这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时,从教态到语气都应真挚、亲切,使幼儿感到舒服、温暖;教学活动后,主动亲近、爱抚幼儿,跟他们交流感兴趣的事,和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题,又注重幼儿的养护问题,从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样,才能真正体现幼儿园教师母爱般的师爱。

二、严格:一是教师做到为人师表,严格遵守幼教法规和幼儿园的一切。

规章制度。

;二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此,在常规管理上做到严要求,包含两个方面:两位老师统一认识,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样,在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样,在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹,自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好,放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

三、周到:新《纲要》中提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,一个班级管理工作成功与否,还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热情周到、真诚接待每一位家长,选择家长容易接受的方式与家长沟通。在实际工作中,我们了解到:许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外,现在都是独生子女,孩子在家都是娇生惯养,因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果,每学期初召开家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等,让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。

为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展,我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况,在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现,许多家长对此很关注,使得这个栏目充分发挥了其作用。

总之,一个好的班级,离不开教师的精心管理。古人云:“亲其师,信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围,使每一个孩子都能健康、快乐地成长,作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步,做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,营造健康向上、个性张扬的班集体。

幼儿园班级管理心得体会

由于已得到老师的个别指导,因此孩子自信心大增,举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽,我不会让她首先回答问题,而是让她回答最简单的问题,或重复别人回答过的问题,多提供给她在集体前讲话的机会。

在班级管理中,教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事件给我的启发是:一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。如以前对赛凯淘气捣蛋采用否定、批评的方法去处理他,所以他不理解也不接受导致效果不理想,原因是我没把赛凯看成是发展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地会犯错误也能改错误。而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误,似乎孩子只要错过一次,下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度,走到孩子身边耐心地观察和了解,努力发现了他的闪光点。并及时以长制短法调整后,效果就马上很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能,需要教师充当伯乐去努力发现。

每个幼儿都是一个独特的个体,幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平。教师要熟悉每一个幼儿,在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异,不用划一的标准去要求幼儿。教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受,以便尽早发现并区别对待。如在案例“区别对待”中针对孩子不举手的几个原因,我就站在幼儿的角度,多想了想,多问了问为什么,然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿,在教学中顾及个别差异并区别对待,就收到了好的效果。

幼儿和成年人一样,同样希望受到尊重,所以无论幼儿所做的事是对是错,都要对事不对人,尊重幼儿与严格要求相结合,但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会,让赛凯小老师等职务,并加以赞赏,使赛凯在小朋友面前建立起一个好形象,所以帮助他改变了不好的行为。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿,并用简单的说教方式去解决问题。

因为幼儿的心是很敏感的,我们作为他们的老师,应该多从他们的角度去思考问题,有时犯了错误也少对他们斥责,应该循循善诱,我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想如果自己是个孩子,会如何看待周围的一切,会怎样理解老师的话。另外,不是所有的道理都能立刻被幼儿接受,我们要给他们一定的时间,让他们自己体验、理解,要给他们提供更多的机会,让他们去实践。

幼儿园管理心得体会

20xx年8月21,我有幸参加碧江区教育局组织的校园安全管理培训。在这次学习中,我学到了很多安全事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的工作中围绕“安全”这两字展开教育活动。在发生安全事故时做到不慌张、沉着稳定的情绪,用自己平时所学到的知识、经验尽快想办法处理好。始终把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈,努力为孩子创造一个安全、健康、祥和的环境。

黄昌红老师所讲的校园及周边安全管理资料建设,让我知道了校园内外安全检查都要有记录,一系列的安全制度要上墙。要有证明材料。

在以后的工作中,我园一定把安全教育工作摆在首要工作位置,并确定安全工作的'指导思想及目标:以树立安全意识为主线,以强化层层管理责任制为核心,以落实具体措施为重点,及时全面排查、清理和整顿园内安全隐患,努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、园风良好的安全文明校园,确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

作为幼儿园的老师,面对天真无邪的孩子,安全意识更是显得重要!安全教育以及安全工作更是要时刻在心里,在行动上!为此,必须要做好一下工作:

1、坚持每天来园早检,细致致班上的每一个角落,消除一切安全隐患,杜绝不安全事故的发生。

2、坚持每天午检,防止幼儿带异物入寝室,防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班,一定要加倍照看好幼儿,不忽视午休的幼儿,尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如蒙头并及时纠正。

3、把好幼儿离园关,孩子在幼儿园一天,下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候,一定要组织幼儿安静的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人,陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

4、严格执行幼儿园卫生工作计划中的安全消毒制度,保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具。

5、户外活动时,一定认真检查活动场地的安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,做到及时消灭不安全的隐患,保障幼儿安全。

6、教师离园时在班内各处检查,如:水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接,并简单交代其幼儿情况。

要安全,就要有良好的秩序,良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养,对于幼儿我们要严格要求,从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时,我们希望做到井然有序,对幼儿提出要求,并利用五角星奖励。

1、教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

2、教育不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。

3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。

4、户外活动玩大型玩具时,做到不推不挤,一个一个滑,让幼儿互相监督,保证幼儿安全。

5、教育幼儿不能碰电器插座,不可以带小刀,在美工课剪纸时候注意安全,知道怎样正确的使用剪刀。

6、教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教学活动中渗透有关的安全知识,让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途,遇到紧急情况,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。让孩子在实践中感知操作、领悟、培养孩子的生命意识、安全意识,让孩子学会生活、学会生存、学会自护,养成健康的生活方式,体验生命的尊严和生活的幸福。

总之,安全永远是悬在我们教师头上的“高压线”,任何时候我们都不能忽视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。

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